Resumen
El punto de partida o premisa es que la Educación Inclusiva (EI) reconoce la neurodiversidad del alumnado y el paradigma prometedor de la neuroeducación y se concibe como el actual y más justo modelo de escuela y educación respaldado a nivel mundial desde la Declaración de Salamanca (España) de 1994 y aun reclamado por la agenda 2030 de las Naciones Unidas. Has sido insertado en la mayoría de legislación educativas mundiales. Se denomina inclusiva no solo porque atiende a alumnos con necesidades educativas especiales, fueron planteadas en el Informe Warnold de 1978, antes no atendidos en escuelas ordinarias, sino porque se ocupa y preocupa de todo el alumnado, en el marco de una enseñanza de calidad. Esto es, se asume, en la actualidad, que todas las necesidades educativas de todo el estudiantado son especiales, y que todos los estudiantes lo son. La EI no ha tenido el éxito deseado, quizá porque no se ha empleado la metodología apropiada. Así, se ha empleado tradicionalmente las Adecuaciones o Adaptaciones Curriculares (AC), que en la actualidad están dando paso al o mudando hacia el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA). La agenda 2030 de las Naciones Unidas (NU) compromete, en su Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) nº 4, a todos los países a generar una Educación inclusiva de calidad para todos los alumnos. El DUA cuyo sustento teórico emana de la Neuroeducación derivada de las Neurociencias o conocimiento de cerebro es la última esperanza para la consecución del ODS 4.
Estructura
La propuesta se estructura en cuatro bloques de contenidos, de aprox. 45 minutos de duración, más un receso intermedio de 30 minutos y un turno de palabras final de
30 minutos, aunque las inquietudes, dudas, aportaciones y demás intervenciones que se deseen se pueden simultanear con la exposición, para ser más interactiva y participativa.
Metodología
Combinación de lección expositiva tipo magistral con participación y tareas de aprendizaje, con recursos tecnológicos de apoyo para presentación y tutoría. En virtud de la modalidad en línea, la metodología será esencialmente expositiva. No obstante, se utilizarán técnicas de participación para los asistentes, a los efectos de promover el planteo de inquietudes y fortalecer la atención. La tutoría completará el proceso de atención personalizada, que podrá hacerse en modalidad no presencial.
Contenidos
Bloque 1: Concepto de Neuroeducación y lo que no lo es (neuromitos) y del DUA y lo que no lo es (adecuaciones curriculares).
Bloque 2: Primer principio del DUA: principio de representación, con sus pautas de verificación
Bloque 3: Segundo principio del DUA: principio de implicación, con sus pautas de verificación
Bloque 4: Tercer principio del DUA: principio de acción y expresión, con sus pautas de verificación
Evaluación
Participación durante el desarrollo de las sesiones de clases online y tutorías, más la interacción con algún cuestionario de feedback, vía Kahoot.
Certificación
Certificado de la IAC Uruguay, con posibilidad de aval del Dpto de Didáctica y Organización de la Universidad de Granada.
