72 – Inclusión Educativa y Diseño Universal de Aprendizaje

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Resumen

La Educación Inclusiva (EI) se asume como el actual y más justo modelo de escuela y educación respaldado a nivel mundial desde la Declaración de Salamanca (España) de 1994. Desde entonces se ha insertado en la mayoría de legislación educativas mundiales. Se denomina inclusiva no solo porque atiende a alumnos con discapacidades y trastornos, antes no atendidos en escuelas ordinarias, sino porque se ocupa y preocupa de todo el alumnado, concebido y caracterizado en la actualidad por su diversidad, por unas necesidades educativas que en ocasiones resultaban especiales (NEE), para algunos alumnos, que fueron planteadas en el Informe Warnold de 1978. Aunque que en la actualidad se asume que todas las necesidades educativas d todo el estudiantado son especiales. En suma, la EI no ha tenido el éxito deseado, quizá porque no se ha empleado la metodología apropiada. Así, se ha empleado tradicionalmente las Adecuaciones o Adaptaciones Curriculares (AC), que en la actualidad están dando paso al o mudando hacia el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA). La agenda 2030 de las Naciones Unidas (NU) compromete, en su Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) nº 4, a todos los países a generar una Educación inclusiva de calidad para todos los alumnos. El DUA cuyo sustento teórico emana de la Neuroeducación derivada de las Neurociencias o conocimiento de cerebro es la última esperanza para la consecución del ODS 4.

Estructura

La propuesta se estructura en seis bloques, todos ellos de 30 minutos excepto los dos bloques intermedios (3 y 4) que durarán 45 minutos. Entre estos dos últimos se permite un receso activo de reflexión sobre el punto de partida (bloques 1, 2 y 3) y el punto de llegada (4, 5 y 6) de 30 minutos.

Metodología

Combinación de lección expositiva tipo magistral con participación y tareas de aprendizaje, con recursos tecnológicos de apoyo para presentación y tutoría. En virtud de la modalidad en línea, la metodología será esencialmente expositiva. No obstante, se utilizarán técnicas de participación para los asistentes, a los efectos de promover el planteo de inquietudes y fortalecer la atención. La tutoría completará el proceso de atención personalizada, que podrá hacerse en modalidad no presencial.

Contenidos

Bloque 1: Actualización conceptual

  • De la EE a la Nuero(diversidad), pasando por las NEE

Bloque 2: E Actualización escolar:

  • De la Exclusión escolar a la Educación Inclusiva, pasando por la Educación segregada y el movimiento de la Integración escolar

Bloque 3: Actualización del modelo pedagógico:

  • De la Didáctica especial a la Neurodidáctica, pasando por la Educación individualizada, la Personalización de la enseñanza y la Neuroeducación

Bloque 4: Actualización de la intervención:

  • De la Atención especializada al Diseño Universal de Aprendizaje, pasando por las Adaptaciones Curriculares (AC) y la Atención a la Diversidad

Bloque 5: Actualización de los recursos didácticos:

  • Del libro de texto a la introducción de las Tecnologías para el Aprendizaje y la Participación (TAC), incluso la Inteligencia Artificial (IA), pasando por las TIC.

Bloque 6: Actualización de la evaluación:

  • De la evaluación calificadora y segregadora a la Evaluación procesual centrada en aprendizaje

CV ANTONIO RODRÍGUEZ FUENTES

 

72 – Inclusión Educativa y Diseño Universal de Aprendizaje
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