SE ENTREGA CERTIFICADO CON AVALES CORRESPONDIENTES
JUSTIFICACIÓN
La educación inclusiva no es nada nuevo. Es una filosofía escolar y educativa aprobada a finales del siglo pasado, en 1994, a nivel mundial por la ONU, en Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales (NEE), que también fueron mundialmente aceptadas desde 1978, tras el informe Warnock. Su plasmación en los sistemas educativos se está consolidando desde principio del siglo en curso, y aún se postula como Objetivo de Desarrollo Sostenible de la ONU, en su artículo 4: “Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Luego, aunque no es algo nuevo está aún en vigor, podría decirse que en vías de logro.
Por otro lado, está la atención a la diversidad, como concepto y propuesta parcialmente tradicional pero también con nuevos enfoques innovadores. Tradicional por cuanto se pretende cubrir o responder a las previamente diagnosticadas NEE, de origen diverso, pero de impacto en el alumnado, a través de las conocidas Adaptaciones o Adecuaciones Curriculares (AC) de diversa intensidad y naturaleza. E innovador por cuanto se han detectado más recientemente Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP), situadas en el contexto y que frenan el desarrollo integral del alumnado, que deben ser eliminadas o mitigadas mediante el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA). Ambas medidas a disposición de centros y docentes, AC y DUA se han de implementar en el seno de una escuela única para todos, una escuela inclusiva actual.
OBJETIVO GENERAL: Conocer las tendencias últimas sobre la escolarización y educación inclusivas para todo el alumnado, así como las medidas del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y Adecuaciones Curriculares (AC) para hacer posible la eliminación de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) y la respuesta a sus Necesidades Educativas Especiales (NEE), basadas en la Evaluación psicopedagógica del alumnado.
CONTENIDOS Y PROGRAMACIÓN:
ESCUELA INCLUSIVA (EI)
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (AD)
– De la exclusión y segregación escolar del pasado a la integración e inclusión educativa del presente.
– Conceptualización, filosofía y principios de la EI, y sus memorándums internacionales.
– El curriculum abierto y flexible como elemento inclusivo para atender a la inevitable diversidad del alumnado.
– Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) y las Necesidades Educativas Especiales (NEE).
– La evaluación psicopedagógica como punto de partida de la delimitación de las BAP y NEE.
– El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA y las Adecuaciones Curriculares (AC) para atender a todos.
MÓDULO I. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA:
· Historia de la EI, desde la exclusión y la segregación a la Integración e Inclusión.
· Sustento y fundamento de la EI. Principios rectores.
· Memorándums: Informe Warnock, Declaración de Salamanca y ODS de la ONU.
· La EI como construcción permanente y no como mera reproducción.
· Currículum: elemento inclusivo para los demás: alumnos, docentes y contextos.
MÓDULO II. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
· Las tradicionales NEE del informe Warnock de 1978, y su conceptualización.
· Las nuevas BAP contextuales, previas a las anteriores.
· La evaluación psicopedagógica como identificación de las anteriores NEE y BAP.
· Las tradicionales AC para atender y responder a las NEE detectadas.
· El nuevo DUA para evitar las BAP y las NEE. Neuroeducación y neurodiversidad.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA: Combinación de métodos expositivo (explicativo y aplicativo), ilustrativo (ejemplos y anécdotas), interactivo (propuestas e inquietudes) y reflexivo (para sus prácticas).
